木佬佬开心

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　　养成教育，就是养成良好习惯的教育。 +4DYr6,
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　　养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西。 Ia-~EI-  
　　实施养成教育的最终目的： r$w;@HYwB  
　　一是通过养成良好习惯，解放学生的大脑，以便学生学会学习，学会创造，提高成绩； l4w[<tZ  
　　二是健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我概念。 Tu\Qg={O{k  
　　这也是素质教育的两大任务。 UBmKFH#   
　　结合我们的教育实践和研究，提出如下建议： [S2Qb-jL  
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　　一、建议学校： LfA<[$|;L  
　　第一，长期以来，《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》对于学生行为养成发挥了巨大的作用，但是，这已经不能满足素质教育发展的需要，我们建议在中小学养成教育课和养成教育活动中要赋予它们新的时代内涵。 KE']\~Q(i  
　　第二，养成教育应当具有自己独立的课程体系和教材，安排必要的课时，设置“养成教育课”和“养成教育实践活动课”。结合学校实际，针对养成教育的总体目标，制定符合本校的养成教育实施目标，分近期、中期、远期目标，然后再逐步实施，重点抓好行为道德习惯、学习习惯等两个方面的教育。 :DI!Zp)  
　　第三，通过班集体的集中教育，充分发挥教师的创造力组织开展有关传统美德、文明礼仪等教育活动，让学生深入理解学校的文化要求，使养成教育摆脱单纯的说教、枯燥的训练，使学生乐于参与。 vct) nPT  
　　第四，突出“学会学习”这个核心习惯，切实改变学生学习状态，提高学生的学习成绩。学习习惯不好，学习成绩就不能提高。而学习成绩不好，孩子做人就没有信心。  ~8CaOz  
　　　第五，以家长学校为载体，调动家长的积极性，通过家庭教育实验班等形式，更新家长观念，并配合学校开展养成教育特色活动，可以通过“家长委员会”、“家校通”等沟通机制，教师和家长要及时沟通，相互配合，有针对性地对学生进行合作教育。 R1 9c9.v  
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　　二、建议家长： eRJ O ~{c  
　　从某一种意义上说，一切教育都将归结为养成教育。 6 JE<e[}G  
而真正的教育，绝不仅仅是讲道理，传授知识，更不是开发孩子的智力，而是维护孩子的心力。就是用自己精神的力量去温暖、滋润孩子的心灵，然后，自然就会自觉地去引爆大脑的潜能，爱学习，会学习，学得好。 u_-bMZ~e  
　　第一，学习科学的理论知识，提升自己的教育素养和教育状态。父母对孩子的教育应该随着时代的进步，越来越科学、系统、规范。要达到这一要求，可以多参阅一些与习惯相关的书籍和材料，更全面地了解习惯的含义、特征、分类等，形成自己优良的教育状态。 {Ie^IbO  
　　第二，多角度启发孩子。选择与习惯相关的故事或名人轶事，讲给孩子听，年龄大的孩子可以让其自己阅读，这种生动形象的教育比父母讲大道理要有效得多。 % bQ+0q/cq  
　　第三，父母要多和孩子交流，讨论各种社会现象。从侧面引导孩子正确认识习惯对人所产生的作用。对孩子的教育最好能在潜移默化中使其接受教育，父母最好避免“你一定要……”“你不……就会……”之类的命令、恐吓性的话语，而应以探讨、商量的口吻和孩子说话，将道理揭示给孩子。 `'$
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　　第四，反思自己的教育习惯。言传身教是教育的逻辑起点，父母可以经常检查一下自身的习惯，或者让孩子来分析父母的习惯。 L[ U*U!U_[  
　　第五，配合学校的教育。父母应当尽力配合学校的教育，了解学校近期的工作重点，如果与孩子的习惯养成相关，应在家中强化孩子的习惯养成意识。 np[J;d  
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附一：建议可以参考使用的教程 K$ %wZN]  
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(清华大学出版社2007年版)　 ?r"y u &  
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　　　内容提要： r8e$,m  
　　本书在家长和教师中具有重大影响。第一次将养成教育的概念进行系统化研究，写作历时八年，行文尽量通俗易懂。可以预见，本书将受到广大学校教师特别是家长的推崇。 ,SN'*@C  
　　本书被列为全国养成教育实验学校（幼儿园）的通用教程。本书分上、下两册，上册主要介绍养成教育的基本理论、内容以及习惯培养方案。下册侧重介绍与学生当前学习任务紧密联系在一起的学习习惯，突出培养学生终身学习的习惯、在校学习的习惯以及形成自己的学习风格。内容详实、丰富，兼具理论性、可读性及操作性。 .ofugE3<  
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　　作者介绍： j$K=;4k  
　　林 格，我国具有一定影响力的教育专家，曾任国务院直属机构科研处长，现任中国关心下一代工作委员会专家委员会负责人之一、中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任，中国青少年研究中心特聘研究员，国家社科基金申报项目---养成教育总课题组组长。学术兴趣涉猎儿童教育、青少年发展战略等。他曾参与推动了我国十余种本土化教育理念的创造、孵化及传播，如“养成教育”、“阶梯式学习法”、“回归心灵深处的教育”、“生命教育”等，为我国教育理念的创新及教育品牌的设计实施进行了积极的探索。 ( LMbg,  
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附二:教育名家关于养成教育的评价 CGus^!Xo  
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　　人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育之中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。 }yL |lbn  
　　　　　---徐惟诚（原中宣部常务副部长，中国家庭文化研究会会长）　　 # EYo&`[/  
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　　养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。 | :2Op  
　　--陶西平（著名教育专家，中国教育学会副会长）　　 G{Nj^J'  
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　　习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。 fp?BsIV  
　　　　　--孙云晓（著名教育专家，中国青少年研究中心副主任） =5zXu  
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　　养成教育是管一辈子的教育。是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。 axU'$i5]8  
　　　　　---关鸿羽（著名教育专家，北京普通教育研究所副所长）　　 B{5(@=.  
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　　加强未成年人思想道德建设必须求真务实，青少年时期是长身体、长知识的重要时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。 : ej;Bz  
　　　　　------陆士桢（著名教育专家，中国青少年研究会副会长）　　 av9%&pOJ'9  
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　　智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。 -\hRw(c  
　　　　　--程鸿勋（著名教育专家，中国关心下一代工作委员会养成教育总课题组副组长）　　 <'qR.Gxn  
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　　父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。 Ju|a^N&*z  
　　　　　--张梅玲（著名心理学家，中科院心理所研究员）　　 sfPJeaHp  
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　　培养习惯有利于“知行合一”的实现。这主要体现在两个方面：第一，养成习惯才能把认知转化实际行动，成为真正的品质；第二，习惯培养的过程，在一定意义上既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程。 F-*LTXo;  
　　　　--徐岫茹（著名心理咨询专家，中国健康教育所研究员） )D49o7Kc  
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　　正如大教育家所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。 jrU;XT%  
　　　　 --孙蒲远（著名教育专家，特级教师） B%m$|