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十四． 顶嘴——“不，偏不”： ;\ 3t
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爸爸说：“先去洗手再吃饭。”元元说：“不洗，就不洗。”说完就抓起一条鸡腿。 孩子竟然是这样难以管教，做父母的有什么办法吗？ mg6 K
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爸爸快步走近孩子身边，注视着她的眼睛表情严厉，对她说：“不洗手吃东西是不对的，你这样做令我很失望。” i>qD
这是批评的方法，在孩子不按你的要求去做时，你可以立即使用，使用的时候要注意： #pQ JAC
1． 走到孩子身边，眼睛正视孩子，不要在另一个房间远远的喊：当孩子看到你严肃的表情，并正视你的眼睛时，你的批评会对他更有威慑力。 ^e$Z S!oif
2． 语言要简短、有力：明确指出他的错误行为，不要啰啰嗦嗦的批评，那样会让孩子厌烦，并且导致他拒绝承认自己的错误。 .S S7r2/$s
3． 对事不对人：批评时直接针对孩子刚刚发生的错误行为，而不要对着孩子，比如说：“不洗手吃东西是不对的。”针对的只是孩子的“不洗手吃东西”这件事，而“你这个不听话的东西”就是直接对着孩子的。 rJor>w {B
4． 不要迁就：孩子违反了规矩，不按你的要求去做，你要从不良行为一开始发生就进行批评，不要迁就。比如你让孩子拿一个东西，他不去拿，你就自己去拿过来。过了一会儿，你又让他帮你做另一件事，他仍然一动不动（这是可以预料的），此时你再批评，效果就大不如前了。 OBzA#W.
5． 理智：孩子不听话往往另父母大为恼火，使父母有一种挫败感：所以很容易使怒气爆发，非要给孩子一点颜色看看不可。这种不理智的举动往往会让情况更糟。当你意识到自己可能会发火时，最好先暂时离开使你发怒的情境。比如可以将目光转向窗外、天花板或别处，在心里告诉自己：我想要发火，但发火是没用，我必须用别的办法来解决这个问题。这时你可能会冷静一些，此时再对孩子进行批评。父母有效的控制自己的情绪，将会给孩子一个好的榜样，如果父母一生气就失控，孩子也很难学会控制自己。 d\?
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十五． 不听大人话： ;+c <"1iq
妈妈又在叫东东起床，她边把东东从床上拉起来，边数落他：给你说了多少遍了，让你按时起床，你为什么总是不听？东东没有吱声，一脸的不耐烦。可以想象，如果这样下去，这为妈妈仍然会不断的抱怨不休，而孩子也仍然无动于衷，所以妈妈仍然必须每天叫东东起床。 c"$L,tFy`
怎么办？ EM<!%wH||
停止叫他起床，停止抱怨。 Zed7=EM;
A． 头一天晚上，与孩子严肃的谈一谈，告诉他：“从明天起，爸爸妈妈将不再叫你起床，我们给你准备了一个闹钟，闹钟响了以后你自己自觉起床。否则，起床晚了会来不及吃饭，也可能会迟到，后果你自己负责。”孩子也许仍然不拿此话当真，以为你只是说说吓唬他，但这也没关系，只要你坚持这么做就行。 "+@-a#X8)
B． 第二天早晨，闹钟响了，但孩子仍然躺在床上不起来。这时你千万不要去叫他，否则你将前功尽弃！为了孩子有更好的行为，有时让他去吃点苦头也是值得的。 5P<qjS}s
C． 你只管干自己的事。孩子起来后，发现时间已经来不及了，他也许顾不上吃饭就赶快上学去了，也许会埋怨你没叫他，甚至哭闹，你都不要帮他，让他自己去上学。 \ n9h\
D． 孩子没吃饭去上学，他会饿肚子，也许迟到了还会挨批评。但这样一次教训会教育他今后应当怎样做。 kX@Jj<a65
不只是起床这一种行为，有很多不良行为都可以用这种办法去纠正。但要注意，可能导致危险结果的行为不能使用此法。 R{tz%>w5
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十六． 让我们定个合同吧： b61e WR>)
这个办法对于解决7、8岁的孩子的问题十分有效。比如孩子坚持要参加一支球队而你怕影响他学习；你不反对孩子看电视可又怕他看过多带有暴力和性的节目；孩子想要自己放学回家，而你又怕他跟别人去玩-----所有诸如此类困扰你的问题。试试看，对孩子说：让我们定个合同吧。订立合同要注意几个问题： ho_"E |`E
1． 全体家庭成员都参与。这主要是为了保证家庭教育的一致性。 >ioZdf#FjG
2． 平等协商：合同中拟定的孩子的责任范围必须经过他本人同意，而且最好有孩子主动提出，这样会增强孩子的责任感。 N0! $!ZUv
3． 内容明确：孩子要做什么，父母要做什么，违反合同适应如何处理，合同生效的日期都要具体明白的写在合同上，模糊的语言将引起争论和新的纠纷。 '=pR&n]
4． 切实履行： }
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十七． 情商的魔力： }sG| b
情商代表了人的情感智力水平,情感智力包括: ;p1k)B i1n
A. 同情和关心他人。 k+ oEEQUTs
B. 表达和理解感情。 F6kf`A*/>q
C. 控制情绪。 iq^Cjyp
D. 独立性。 RWt=>JF
E. 适应性。 Rfhy p^
F. 受人喜欢。 28E 1^\O
G. 解决人与人之间关系的能力。 .SLUDbn?
H. 坚持不懈。 @ 2T @%d$
I. 友爱。 *%M gx(
J. 善良。 2 ',nm)v*
K. 尊重他人。 = 6u:@PH]
这些情感特征对一个人的成功具有极其重要的作用，以至于现在有越来越多的人相信，高情商的人比高智商的人更容易获得成功。 <{U*/K}
情上反映了一个人的个性，它与智力的最大区别是受遗传的影响较小。因此，培养高情商的孩子，可以弥补孩子个性中的不足，让他更接近成功。 QHh+8xlVl
1．“我能行！” ' Qr.@p0@
你的孩子是否经常说出“我能行！”？他是否对面临的任务充满信心？ u ,%d
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这很重要吗？ [Sa
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是的，非常重要。 &!V_ b-j
我们每个人自身所蕴藏的能力是巨大的，很多时候远远超出了我们的想象。我们怎样才能最大限度的开发我们的潜能呢？那就是自信心，大胆地说：“我能行。” Iz
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你应当从小培养孩子的自信心。
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A．欣赏孩子：作为父母，你需要欣赏孩子，微笑地注视孩子的每一次尝试、努力和进步，给与鼓励和夸奖。 l/r6^ 2BpP
B．让孩子成功一次：有的父母对孩子期望很高，要求也很高，无论孩子如何努力也不能使他们满意。这些孩子很容易从父母对自己的评价中得出“我没用”的结论。这对孩子的发展是一种可怕的心理。因此：降低对孩子的要求，让他体验一次成功的感觉，他会对自己增强信心，下次的表现会更好一些，这可称作是以退为进；发挥孩子的特长，让他在别的方面成功在一次，他会感到：“原来我也能够成功。”成功所带来的自信可以帮助他在学业上成功，这是声东击西的效果。 ! Q)ra50`t
C．不要滥作比较：拿孩子滥作比较是有害的。“你看人家小刚，处处比你强。”父母本想以此激励孩子的好胜心，但事实上这样的指望常常落空。比较偶尔拿来用用还可以，但对一个从小就缺乏自信心的孩子来说，比较会使他完全承认自己是个失败者，甚至干脆放弃努力。 t X2uxN
D．帮孩子建立自信的形象。“奇奇一定行！”“奇奇很能干”用诸如此类的语言可以帮助孩子重新认识自己。父母经常用肯定的语言描述孩子的优点，或者期望孩子具有的优点，就会给孩子一种强烈的心理暗示作用，在他心中建立起一种自信的形象。 # -~DWI
E．不要过度保护：“站着别动，让妈妈来。”“你还小，不会做这件事”“小心”孩子在父母的这些话语暗示下，容易认为自己没有能力，而且没有独立作过事情，便害怕做，不敢做，当他们在学校里与别的同学一起活动时，表现得很畏缩，笨手笨脚，很容易受到同学们的讥笑，因而更加重自卑。父母的过渡保护到头来害了孩子。 ,WC E80|xy
F．莫在人前训斥孩子：在别人面前，尤其是孩子的同伴面前训斥孩子，往往使孩子很难堪，会刺伤孩子幼小的自尊心，这对于培养孩子的自信心没有好处。 RzxN%X wZ
2．当孩子面对挫折与失败时； ' c'kjj w
A． 让孩子知道失败：这一点非常重要，现在的孩子生活在父母、祖父母得宠爱之中，要什么有什么，简直不知道这个世界还有挫折和失败。在他们的眼睛里，生活就像童话中的理想世界，处处是鲜花和百灵鸟。这种无准备的心灵一旦哪次遇到挫折，就会惊慌失措，不知如何是好。 `w
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B． 不掩饰父母的失败：你在事业和生活上也会遇到挫折和失败，你如何面对他们，克服他们，将会无声的影响孩子。不掩盖自己的失败，不要害怕告诉孩子真相，让孩子从中认识失败。为什么会失败，应当怎么想，今后如何改进，让孩子参与进来，与你一起克服失败。他就因此而增加了一份面对失败的勇气和策略。 z^W,h;] ?
C． 不怜悯孩子；如果你的孩子没有的当上班干部，垂头丧气的回来，如果你说：“这太不公平了，一点都不公平，我们小强怎么这么倒霉，妈妈真为你感到难过。”孩子就愈发认为自己委屈，真是倒霉透了，他想到的不是面对挫折，想办法克服， 而是怨天尤人，等待父母或别人给他补偿。因此，怜悯孩子会增加它的不幸感，这样对改变现实毫无帮助。你应借助孩子的这一受挫经历，培养孩子的挫折耐受力。 3o }E9
D． 不要指责孩子：在孩子失败的时候（比如考砸了）对他大加指责，是极其错误的行为，失败并不是最可怕的，最可怕的是孩子失去了对成功的渴求，这一点你要切记。 yAu 1p7f
3．微笑面对生活： QLZ? } EA
A． 微笑是一笔财富：一个微笑面对生活的人，总能够看到事情比较有利的一面，期待最有利的结果。他不会被困难所吓倒，也很少忧郁、悲观，他总是积极上进，无论在学校还是在未来的生活中都更容易获得成功。 ;O^FdzE9y
B． 微笑面对孩子：你的微笑给孩子信心，他从你的微笑中感受生活的阳光。当你自己面对生活的时候，你也要微笑，这是你以另一种方式对孩子微笑。如果你整天处于悲观之中，认为生活简直就是一场灾难，你的悲观就会影响到孩子，他从你的态度中觉出了失望和无奈。 C : M\L_>E
C． 一种乐观的批评：批评适当,有利于孩子认识并改正错误;批评不当,他产生的负面影响不容忽视.培养微笑面对生活的人，你要学会运用乐观的批评方式。那就是实事求是。“你为什么总是----”“你从来就---”“给你说过无数遍了”这些都不是实事求是的批评，你的反应显然有些过度。 应该：a。客观的指出孩子的错误，“你今天没有按时回家，而你向我保证过按时回家的。” b。准确的表达你的感受：“我和你妈妈为此很生气。”c。正确的分析孩子犯错误的原因：“保证过的事情就要做到，而你这次没做到。”d。要求孩子找出改进的办法：“你好好想想，今后怎样避免发生这类事情。” 4BV Zxd<
D． 让孩子学会乐观的思考：乐观的思考就是换一个角度考虑问题，以一种能给自己增长信心的方式考虑问题。这其实并不难，你应当从现在就教孩子学会乐观的思考。平时可以与孩子一起训练，找一些问题，让孩子分别用悲观和乐观两种方式来思考，提出两种评价或解决办法，再和他一起进行分析。孩子逐渐就会学会乐观的思考，你自己也会从中获益匪浅。 G~YjH@JG
4．学会自我控制： z8$nYXu
A． 学会等待：在孩子还小的时候，父母就要有意识的延迟满足孩子的要求，让孩子学会等待。最忌讳有求必应，有求立即应。 w~. //C]
B． 多种手段处理问题；这一点孩子似乎无师自通的。在他很小的时候就表现出了这种本领。他想吃糖，可能会直接向你要，也可能怕你不给而自己去找，或者向别的更容易满足他要求的人要。这一点实际上很可贵，它反映了以多种方式解决问题的思维策略，这种思维方式对于孩子大些的时候处理问题十分有效。当孩子的要求不能得到满足，或者遇到矛盾和冲突的时候，他就会以另外的方式来迂回的达到目标，避免钻牛角尖以至于愤怒不堪。但有些孩子不具有这种思维方式，有些孩子不能有意识的把这种思维推广到处理其他问题方面。因此父母有必要引导孩子学会以多种手段处理问题。 <y]1pHt
C． 调停解决争端：就像电视或纪录片里的谈判那样，有争议的双方分别坐在桌子的两边，中间或者还有一个调停者，双方分别就争议的问题阐述自己的观点，然后听取对方的意见，拿出自己的解决方案。之后经过再协商，使双方的解决方案逐渐接近，最后达成一个双方都满意的方案。整个调停过程是协商式的，彼此尊重对方的意见，不打不骂。这种方式对于处理孩子间或父母与孩子间的矛盾和纠纷比较有效。孩子在调停过程中必须学会控制自己，这是一个很好的训练。尤其是如果让孩子来做调停者，即使他一贯是个不能控制自己的人，此时他也会出奇的表现出理智和耐心，确实值得一试。 3}u ]>p(
D． 平静：尽管完全能够控制自己的情绪可能不必要，也不现实，但教会孩子学会控制自己的情绪还是很重要的。如何控制？平静。达到平静的手段包括转移注意目标，无动于衷，不放在眼里，大笑，深呼吸等。 美国著名儿童心理学家劳伦厮沙皮罗介绍了一种是儿童平静下来的游戏，他能够有效的教会孩子如何在遭到取笑时控制自己的情绪。 该游戏的规则是：要求孩子在一定时间内从很多木棍中移走一根，不能碰到其他的木棍。这些木棍相距比较近，但做起来并不困难，关键是要求参加者能集中注意力。一个孩子在取木棍时，让另外一个孩子在一旁取笑他，比如吹他一下，叫他“笨蛋”“傻瓜”“木头”等一切足以使他愤怒的话，但不能碰他。孩子每取出一根木棍，每人的一分，如果孩子对取笑毫无反映，就得两分。最后从孩子的得分多少来判断孩子的情绪控制能力，并且通过训练来不断提高。 1iMx1
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5．交友；儿童心理专家认为：交友的技巧在儿童期过后，就很难再学会了。所以你必须重视孩子的交友问题。 m*)&f voj
A． 创造交友的机会；对于年龄小或者性格内向、孤僻的孩子，父母要积极为他们创造交友的机会。主动邀请附近的孩子、同学来家里玩；或者带孩子出去，鼓励孩子去和别的孩子一起活动。此时重要的不是玩得好不好，而是他们在一起玩了，有了一次交友的机会。多一次经历就多一点经验，多一次机会就多一点交上好朋友的可能性。 =8}E9EN
B． 鼓励参加一些特定的团体；在团体中，尤其是一些特定团体，孩子主要是与同龄人或性格相近、兴趣相同的人交往，他们因此而更容易相处，更容易交上满意的朋友。因此，你应当鼓励孩子参加这样一些特定的团体，如合唱团，鼓号队，运动队等，孩子也许从中学不到多少实质的东西，但加入这样一个团体，能够分享这个团体的规则、乐趣，本身就是值得他自豪的资本。而且作为团体的一名成员，他在其中发挥适当的作用：开会、分配任务、讨论、合作，从这些形式中学到的社交技能将给他今后以莫大的帮助。 -OjL{50PQ
C． 教会交友技巧： nC]=CE}+^
1） 如何开始一次交往？ L\
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a. 表现出兴趣：“你在做什么？”“真有意思。” L p(yM1
b. 提供帮助。如帮他们把球捡起来。 !Yh@C7=Ct+
c. 介绍自己。“我是兜兜，我在你们隔壁班里。” SYq)p9[
d. 询问对方。“你叫什么名字？我看见你好几次了。”“你是四（1）的吗？你的球打得真好。” ^F6T%
e. 主动邀请。“咱们一起玩，好吗？” U 8k%S
2） 如何进行愉快的交谈？ n:TJ| A
a. 注意听对方说话，表现出很好奇，很愿意听的样子。“噢，是真的吗？”“那真是你做的吗？”“太棒了！”同时还可以用点头，看他一眼等动作表示。 yYn- (Hyg
b. 交谈时不要开小差、做别的事情，或随便打断别人的话，将话题改变。 C!Z%k*]o\
c. 表示理解别人的心情。“我想那时你一定很伤心。” pmFLAH~
d. 进一步询问细节。“后来呢？” VL1zX
e. 适当的时候提出建议。对方说：“我真不知道该怎么办。”“你说我能做点什么呢？”这时就可以题一点自己的建议或看法。 #lV|"=u
f. 说些自己的私事。“告诉你，我昨天哭了一场。”这样可以使对方接近你，认为你把他当作朋友看待。 2>]&?EwRr
g. 正确表达自己的思想。“你穿这件衣服胖了些。”而不是“就象个胖猪”。 1!vXo-)k
D． 积极引导：孩子到了小学中、高年级以后，一般都有了自己较为亲密的朋友，他们建立的友谊甚至能维持终生。父母此时要做的就是积极引导，给以必要的限制。如不能因为是好朋友就帮他做作业，考试时递小纸条，不能一块儿去做坏事等等。有时孩子会在此时因包庇朋友而说谎或产生一些不良行为，父母必须对其进行价值观的教育，引导孩子间的友谊向健康、进步的方向发展。 ihr)8MCzv
爱是快乐也是痛苦
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